Formation - Tuteurs, professionnels et étudiants : l'accompagnement en stage

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Association de Recherche en Soins Infirmiers enregistrée sous le n° 3101

 

 

Objectifs :

  • Favoriser la transmission des savoirs professionnels ou savoirs d'expérience
  • Développer des compétences relationnelles en lien avec la mission de tuteur telle que la posture réflexive et l’analyse de pratiques
  • Clarifier la pédagogie à mettre en œuvre pour aider le tutoré à optimiser ses apprentissages

Les professionnels de la santé sont aujourd'hui confrontés à des évolutions majeures. La démarche actuelle, qui vise à repenser les programmes de formation à partir de référentiels de compétences, s’inscrit dans un important mouvement de professionnalisation des enseignements. Elle ne concerne d’ailleurs pas uniquement les métiers de la santé, et se fonde sur l’évolution des théories de l’apprentissage vers un paradigme constructiviste ou socioconstructiviste.

Comment transmettre son savoir, ses habiletés pour pouvoir accompagner un nouvel agent ou un étudiant ?

Les professionnels nouvellement diplômés ou nouvellement arrivés dans un lieu de soins, ainsi que les étudiants infirmiers doivent pouvoir assumer leurs rôles en tenant compte des aspects éthiques et juridiques de la profession. Pour ce faire il importe de tenir compte du fait que la plupart des formations s'appuient sur une logique de compétence centrée sur les activités et l'identité professionnelle.

Cette formation s’intéresse particulièrement à l'agir professionnel et propose une approche réflexive sur l'activité d'accompagnement.

Contenu :

A partir de l’expérience des participants, mise en évidence des représentations du tutorat et identification des relations entre les personnes tutorées et les professionnels du lieu de soins.
Éclaircir la notion de compétence, savoirs, savoirs professionnels, transmission / appropriation.

Définir ce que représente un apprentissage par les compétences.

Identifier le cadre législatif tutorat, référentiel de compétences et activités

A partir de l’activité décrite par les professionnels, au sens de Y. Clot, repérer le rôle des tuteurs de stage, la posture d’accompagnement du tuteur et son impact sur le tutoré. Mise en lien avec les théories de l’apprentissage, le rapport au savoir et le transfert des connaissances à travers la réflexivité et la modélisation comme base de la transférabilité. Articulation entre savoirs théoriques et savoirs professionnels ou issus de l'expérience.

Évaluer des compétences à travers un outil (le portfolio) : l’évaluation des savoirs, savoir agir et Retour réflexif sur les expériences menées et recherche d’axes d’amélioration

Consignes concernant le travail en intersession à rapporter pour la rencontre suivante (3ie jour de formation) : Mettre en œuvre les apports et les échanges des 2 premiers jours. Établir un Compte rendu de l’expérience vécue (objectifs, moyens, mode d’évaluation, interaction….)

 

Compétences attendues :  Efficience dans l'accompagnement des étudiants en stage
Public : Personnels soignants qui accueillent des étudiants en stage, cadres enseignants : IFSI, écoles AS, écoles spécialisées
Durée : 2 à 3 jours
Date : Intra établissement : dates à négocier, nous contacter.

Inter établissements : 5 et 6/11/15 et 4/12/15

Inscription :

1ère et 2ie partie : S'inscrire

 

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Dernière modification le vendredi, 11 décembre 2015 15:38
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